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《伤仲永》 教案 教学目标：1、熟读课文,把握课文主要内容。 2、掌握常用文言词语,翻译课文。 3、学习本文借事说理的方法,理解作者的思想感情。 教学重点：1、掌握重点文言词语,翻译课文。 2、认识到后天教育的重要性。 教学过程： 一、导入新课： １、教师讲一个“年级死囚犯，在临刑前咬下母亲半边耳朵”的故事。 ２、听了这个故事你有何感想？ 二、作家作品简介： 1、本文选用《临川先生文集》。作者王安石（1021—1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。 2．题解：本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，良传的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础，阐明道理是核心。 三、整体感知： 1、齐读课文,解决以下问题 （1）方仲永的变化经历了哪几个阶段? 各有什么特点?课文是怎样叙述的? 三个阶段：①童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时就\啼哭求之\。\书诗为名\，\指物作诗立就\，\文理可观\等。②少年时期，才思衰退，大不如前，\不能称前时之闻\。③青年时期。才思平庸，与众无异，\泯然众人矣\。 （2）方仲永由天资过人变得泯然众人的原因是什么? 作者是怎样看的? 原因是\其父利共然\，\不使学\，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是\受于人者不至\。即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。 （3）文章最后一段议论讲了什么道理? 指出方仲永才能衰退是由于受于人者不至也气。强调了后天教育的重要性。 2、学完本文,你有何感想? 学生自由谈感想,可以从仲永自身的角度谈,也可以从仲永的父亲的角度谈,还可以联系实际来谈。只要观点是从本文中提炼出来的,中心明确,语言流畅即可。 作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。 四、齐读课文，体会课文的写作特色。 1．在选材组材上，\见\\闻\交织，详略有序。理解：课文采用\闻\、\见\、\闻\的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段，真实可信，有说服力。详写第一个片断，突出方仲永幼年聪慧，是可塑之才，有发展潜力，为后面的写他的退化作下铺垫，突出\伤\的前提，写其父贪利之举，点明\伤\的原因；略写后两个片断，引人深思，点明\伤\的内容。这样处理，内容集中而意旨明。 2．在语言表达上，用词洗炼、生动。可从两方面体会：①用词的精当传神。如第一段中写方仲永\啼求之\，-个\啼\字生动地写出了索求书具的情态；\忽\\即\\立\三个副词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上；\环谒\一词把方仲永父贪利自得、可悲可怜的愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。②从全篇来看，行文也是笔墨极省，既高度概叙，以至难以再删一字，同时也富于文采，描写细腻，与文体特点相映生辉。 五、小结 本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事，最后一段议论。叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先抑后扬，对比鲜明，表达了作者的婉惜之情；然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。 五、布置作业：练习册