您的位置:首页 > 总结报告 > 活动总结 > 正文

寻春综合实践活动教案

【www.citswd.com--活动总结】

  篇一:找春天教学设计

  《找春天》教学设计

  一、激趣引入,春意盎然。

  1、孩子们,寒冷的冬天很快就要过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看(教师播放课件) 你们看到了什么?听到了什么?(引导学生说我看到了, 我听到了)

  2、我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。(教师板书课题。)

  二、初读“春”文,读得“正确”。 1、孩子们找到的春天多美啊!你们听——(教师配乐范读。)

  2、请大家自己读读课文,看看文中的小朋友在春天发现了什么?遇到不认识的字划出来并借助拼音多读几遍,注意把字音读准,把段落标好。

  3、师:课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗?咱们来试试好吗?(出示带拼音的生字,指名读)

  4、师:这么多的生字你们都能够记住,真是棒!能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的吗?

  生1:我记住了“羞”字,它和“着”字很像,把下面的“丑”换成“目”就行了。

  生2:我记住了“躲”,用熟字加偏旁的方法,身+朵就是躲藏的“躲”。

  生3:我记住了“鹃”,因为杜鹃是一种鸟,所以有一个“鸟”。

  ……

  5、师:同学们的方法不仅多,还非常的有用!用了这么多的好方法,相信这些生字大家都已经记住了,现在老师去掉拼音开一列小火车,好吗?(开火车读生字)

  6、师:现在生字的好朋友也来到了大屏幕上,请男女生对读词语。

  三、品读课文,读中悟文

  1、过渡语:同学们,刚刚咱们通过了生字王国的障碍,现在请同学们放轻松,因为我们要开始寻找春天了!谁来说说你现在心情怎样? 那文中的小朋友在找春天之前是什么样的心情呢?出示第二自然段,指生读。

  出示句子:

  我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。

  我们几个孩子,脱掉棉袄,走出家门,跑向田野,去寻找春天。

  2、师:同学们读一读,找一找,你发现了什么?

  生:冲出家门改成了走出,奔向变成了跑向。

  3、师:你真会观察,请你再读一读这两句话,你更喜欢哪一句?为什么?

  生1:我喜欢第一句,因为冲出家门说明了小朋友跑得很快,但走出很慢。

  生2:我也喜欢第一句,奔向也是跑的意思,但奔说明得跑得很快。

  生3:我也喜欢第一句,第一句让我们知道了这些孩子很急于的想见到春天。

  4、师:孩子们,你们想不想寻找春天呢?请想去寻找春天的孩子一起站起来,咱们一起来读一读前两个自然段吧!

  5、师过渡:现在咱们来一个小比赛,看看咱们班哪些小朋友最会观察,请同学们自由读4---7自然段,你们都在哪儿找到了春天?用横线把课文中的句子画下来。

  生1:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  6、师:这句话中把什么比作了什么?

  生2:小草比作了春天的眉毛。(板书小草)

  7、你知道“探出头来”是什么样的吗?能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(教师演示课件。)

  8、多可爱的小草呀!谁再来读一读。(2~3名学生读,教师注意提示疑问语气,必要时可范读。)谁还找到春天了?

  生3:早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?把野花比作了春天的眼睛。(板书野花) 生4:树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?把树木吐出的嫩芽比作了音符。(板书树木) 生5:解冻的小溪丁丁东东,那是春天的琴声吧?把小溪的流水声比作了琴声。(板书小溪)

  9、老师请同学们在小组里读一读,一人读一句,比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作,加上自己的表情。

  (实物投影4~7自然段。)

  找小组展示。评价。

  10、师:你们瞧,春天真是美呀!老师也忍不住想和大家一起读一读这美好的春天! 师引读:春天来了!春天来了!我和二(1)班的孩子们,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。我们仔细地找啊找啊————

寻找春天教学设计

  生齐:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  ……

  师:几个爱观察的孩子们找呀找呀-————

  生1:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  生2:早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

  生3:树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

  生4:解冻的小溪丁丁东东,那是春天的琴声吧?

  师:现在请同学们闭上眼睛,咱们一起来感受一下这美丽的春天。

  师:我们仔细地找呀找呀。生:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧!

  师:我们仔细地找呀找呀。生:早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧!

  师:我们仔细地找呀找呀。生:树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧!

  师:我们仔细地找呀找呀。生:解冻的小溪丁丁东东,那是春天的琴声音吧!

  师:你们找到了美丽的春天,现在心情怎么样?孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等,那就用你们现在的这种心情读课文最后一段

  师:小朋友们,课文中的作者用一个省略号省略了春天的美景,你们帮着找找吗? 春天来了,我看到了……春天来了,我听到了……

  春天来了,我闻到了……春天来了,我触到了……

  四、指导书写生字,完成课后田字格的练写。

  1、这节课我们交了九个生字朋友,让我们再来观察本课需要写的生字,你有什么想要提醒大家的吗?

  2、学生汇报观察中的发现,指出应该注意的地方。

  (溪---冻)、(摇---探)、(脱、冻、溪、棉、探、摇----左窄右宽)、

  (野—左宽右窄)、(躲、解---左右均等)、(都是左右结构的字)。

  3、教师在田字格中指导两类字。

  师:伸出我们的右手跟随老师来书空。

  (左窄右宽:“溪”;左右均等:“棉”)

  4、学生在课本的田字格中练写。

  五、学会积累,总结全文

  孩子们,找春天的旅程即将要结束了,如果想让你用一个词语来形容春天,你最先想到的是什么?

  生:(春回大地,生机勃勃、春暖花开……)

  孩子们,如果你们有一双会发现的眼睛,老师相信你们一定能看到更多更美的景色!

  板书设计:

  找春天

  · 小草 眉毛

  野花眼睛

  嫩芽 音符

  小溪 琴声

  篇二:《寻找春天》综合实践教案

  《寻找春天》综合实践活动教案

  活动背景:

  《寻找春天》是一个适合时宜且季节性较强的实践活动。根据四年级学生学习兴趣浓、热情高,但研究性学习能力较低的特点,所以选择同学们感兴趣、贴近孩子们的好奇心、与现实生活紧密相连,可以亲自体验的活动。当春天悄悄的来到我们身边时,我们感觉到天气变暖了、树绿了、花开了,连小草也偷偷地钻出了地面。孩子们被这种变化感染着,他们变得活泼好动,更加喜爱大自然了。看着这些烂漫的孩子们,我萌生了这样一个主题,带他们一同走进春、感受春带给我们惊喜与享受。

  活动分析:

  生活在农村的孩子更加亲近大自然,他们对大自然的了解不仅限于书本上的那一点介绍,更能领略身处大自然时的快乐。本次活动以小组形式进行研究性学习,使学生在在自主探究和合作交流的过程中感受大自然的魅力,初步培养学生搜集、整理、筛选与主题有关的材料的能力。通过春游、搜集阅读资料、绘画、唱歌、吟诗、成语接龙等方式,让学生自由地表达春天的美丽,抒发对春天的喜爱之情。并通过活动,培养学生的综合素质。 活动目标:

  知识与技能

  通过春游、搜集阅读资料、绘画、唱歌、吟诗、成语接龙等方式,让学生自由地表达春天的美,抒发对春的喜爱之情。

  了解春是一年四季中的一个季节。通过活动培养学生收集信息的能力、观察比较的能力和与人交往能力。

  情感态度与价值观

  1、培养学生在学习中取长补短,互相帮助、团结协作的良好品质。

  2、通过走进大自然寻找春天,让学生感受到春天的美景,了解春的一些特征,享受成功的喜悦,从而激发学生的热爱春天、热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感,增强学生的环保意识。

  活动准备

  与春有关的资料、图片,彩笔、纸 、课件等。

  活动过程:

  一 、导入。

  天气变暖了,燕子飞回来了,小草从地里探出头来,站在这瑞雪初融的大地上,感受着温暖明媚的阳光,一个声音在欢快地叫着:“春天来了,春天来了”。同学们在这美好的季节,就让我们一起走进春天,寻找春天。

  二、提出问题并筛选。

  1.你对春天有哪些方面有所了解呢?

  学生汇报

  (教师随机板书汇报内容)

  2.哇,同学们知道的还真不少!这么多的内容,你想从哪些方面进行研究呢? 学生自由讨论

  学生汇报

  3.师生共同确立子课题:

  (1)赏春(春天的景色、树木大地等变化)

  (2)咏春(搜集有关春天的诗歌、名篇、段等)

  (3)绘春(画一画你眼中的春天的景色)

  (4)唱春(唱一唱有关春天的歌,跳一跳有关春天的舞蹈等)

  (5)话春(搜集有关春天的词语,玩接龙游戏)

  3.学生根据自己研究的种类确定活动小组

  三、确定研究方案

  1.我们每个小组都有想要研究的内容了,现在请你们先讨论一下,通过什么方式去研究?研究的结果怎样保存等,然后填好活动计划表。

  2.小组研究,填表。

  3.汇报。

  四、活动实施

  1.请各小组根据自己的计划表进行研究吧。

  (播放轻音乐)

  2.小组汇报。

  五、教师总结

  春天是一年的开始,是播种的季节,最后老师送大家一句话:“一年之计在于春,一日之计在于晨。”让我们怀着对春天的认知,课后与家人或朋友一起走进春天,感受春天带给我们的快乐吧!

  篇三:寻找春天教学设计

  语文综合性学习《寻找春天》教学设计

  一、活动目标:

  1.注重以“春天”为话题,引导学生积累关于春天的俗语、谚语、成语和诗词名句,注重学生的文化积累,以提高学生的文化素养。

  2.通过寻觅春天,观察春天的踪迹,让学生深入认识大自然的物候特征,了解一点生命在春天里成长变化的过程与特点,培养热爱春天的感情。

  3.在观赏春天、赞美春天的活动过程中,加深对春天的体验和感悟,培养初步的自然观赏与艺术欣赏能力。

  4.学会用适当的方式表达自己的感悟和感情,培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。

  二、活动课时:

  三、课时安排:2课时,第1课时学生集中活动。第2课时学生自由作文。

  四、教学过程:

  (一)导入

  1.播放《春天在哪里》歌曲引入。

  2.引导学生诵读写春天的名篇;

  3.朱自清的《春》;杜甫的一年之计在于春,春天总给人带来许多希望、生机,古往今来,许多画家、散文家、诗人都会用自己的传

  神之笔,去描写春天的景象。

  1.出示《江畔独步寻花》,回忆学习:作者听到、看到、想到——用诗表达热爱春天的感情。(由诗的改写引导学生尝试仿写诗,进行能力训练。)

  2.出示朱自清《春》学生倾听,看看作者是抓住春天的哪些景物的特点来描写美好的春天的。

  3.引导学生说说自己发现春天在哪里?

  4.师:游人不解春何在,只拣儿童多处行。(冰心奶奶对春天的理解??)

  (二)在我们周围,你发现春天在哪里?

  (三)描写春天的资料有哪些?

  A成语中的“春天”

  B、诗文中的“春天”

  C、绘画中的“春天”

  D、现实中的“春天”

  E、我心中的“春天”

  (四)活动要求:

  A组:收集能够描写春天成语的,不少于10个,请选择其中6—8个写一段话,描绘春天。

  B组:收集诗词中写“春天”的名篇名句,写一段赏析的文字。 C组:创作一幅“诗画”。给一幅有关春天的画题诗或者为诗配画。

  D组:现实中“春天”:春天自然风光在变,人也在变,同学们的目光脚步乃至整个心态是不是因为沐浴了春天的春风、春雨和春光变的更加明澈,矫健和朝气蓬勃了?请描写春天的风景画和人情画。 E组:春天到了,一定会引发你很多思绪和感触,请用优美抒情的语句写出来。

  (五)学生作文

  题目:“我心目中的春天

  参考资料:

  关于春天的成语:

  春暖花开,春意盎然,满面春风,春光无限,四季回春 绿草如荫,春风和气 春光明媚 春花秋月 春华秋实 春晖寸草 春回大地 春兰秋菊 春暖花开 春色撩人 春色满园 春山如笑 春深似海 春生秋杀 春生夏长 春意盎然 花红柳绿 花香鸟语 枯木逢春 柳暗花明满园春色 柳绿花红 鸟语花香 莺歌燕舞 雨后春笋 有脚阳春 暗香疏影 百花齐放 姹紫嫣红繁花似锦鸟语花香

本文来源:http://www.citswd.com/zongjiebaogao/8094.html