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郑成功教学设计郑成功教学设计（一）：
《郑成功》教学设计
一、揭题导入
孩子们，还记得我们在四年级时学习的一位民族英雄吗？（林则徐）
是啊，林则徐虎门销烟的壮举被永远载入史册，这节课，我们再来一齐认识一位民族英雄郑成功。（板书课题：郑成功）
（生齐读两遍课题）
课前，你们了解了哪些关于郑成功的资料，和同学们分享一下。
二、交流预习收获。
1.交流郑成功的资料
学生交流后，教师出示课件进行补充。
台湾岛啊，我的故乡，
多么美丽的地方。
甘蔗甜啊，稻米香。
日月潭边好风光
（让孩子感受到台湾的美丽和富饶）
资料收集的很全面也很有价值，字词掌握的怎样样，老师要进行检查。
2.检查生字词。
⑴读准字音。课件出示生字词
慷慨激昂负隅顽抗载歌载舞街头巷尾
镰刀融洽奴役隐蔽耙地
指名读，齐读
⑵我想告诉大家“载歌载舞”的读音
（3）注意字型。指导写“慨蔽镰”然后描红
看来，预习时，你们已经扫清了文字障碍，再想一想，这一课主要写了什么？
3.概括课文重要资料。
想一想，这一课主要写了什么？
课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。
4.根据提示理清文章脉络。
其实从你的资料当中能够提炼出更简洁的语言来赞美郑成功的伟大功业，谁能试试？（板书收复台湾，建设台湾）你如何来理解“收复”呢？口说无凭，有史料为证。（出示课件收集关于台湾历史的资料）
台湾在东汉、三国时称夷洲，隋朝时称流求，历来就是中国领土不可分割的一部分。三国时吴国和隋朝都曾派官员到台湾。南宋时台湾归福建泉州晋江县管辖，元朝设澎湖巡检司统管，明万历年间改称台湾。长期以来，高山族和汉族民众对开发台湾都作出了贡献。
是啊，同学们，这么多的历史事实证明台湾自古以来就是中国的领土，所以，郑成功也慷慨激昂地说（课件出示）
（课件出示：郑成功慷慨激昂地说：“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们必须要收复祖国的宝岛台湾！”）
从这句话中你体会到什么？（郑成功收复台湾的决心之大和他的爱国之情。）相信同学们必须能把郑成功的愤慨、决心、爱国这些复杂的情感读出来。
郑成功的决心如此之大，他是如何收复台湾，建设台湾的？请同学们找出相关句段，认真研读并简单写出自己的体会。
三、自主学习，合作探究
郑成功是如何收复台湾，建设台湾的？请同学们找出相关句段，认真研读并简单写出自己的体会。
（学生根据要求自主学习，合作探究）
四、小组汇报展示
（一）收复台湾
谁先交流自己喜欢的段落？
1、我们小组交流的是第四自然段，本段主要讲的是……
准备工作充分：修造船只聚集粮草加紧操练
这是一只战无不胜的海军，我从纪律严明，军容整肃等体会到的。
这是一只气势磅礴的海军，我从风帆蔽空，战旗招展体会的到的。
我想把这种壮阔的场景读出来。
2.我们小组交流的是第五自然段，本段主要讲的是……
课件出示句子：
荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗。英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。随着"轰隆"一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起了十几丈高的水注。原先是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库，那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。
我从“密集的炮火”感受到当时战斗的激烈和艰难。
我还从这个词当中体会到战士的英勇顽强。
结合前文说说，还能体现什么？（纪律严明军容整肃）
你觉得这是什么的动力？（收复失地）这是一只多么爱国的军队啊？
本段不止写了郑军，而且还写了荷兰侵略者，作者又是怎样来描述他们的呢？
生：惊恐万状，乱作一团
师：从感情色彩上来说，这是些什么词？
生：贬义词
师：你们发挥一下自己的想象力，看他们还有有哪些狼狈相？
生：抱头鼠窜哭爹喊娘
生：我补充，还会有：跪地求饶，狼狈逃窜丢盔弃甲
师：想象力真丰富，你们之所以想到这些词，是因为你们对荷兰殖民者充满了痛恨。你们也是一群爱国的好孩子。
生：老师，我想把这种情感读出来．
师：你这是个勇敢的孩子。
（生读这段话）
师：他读出了战斗的激烈，读出来对侵略者的痛恨，大家也像他一样读一读这段话。
（生齐读）
同学们觉得这段写得怎样样？精彩，写出了战斗的激烈，衬托出郑军官兵的英勇顽强。
有感情地朗读。
（二）建设台湾
怎样建设台湾的？
学生交流后概括：（板书发展生产兴办学校）
我觉得更重要的一点是他的伟大做法促进了民族团结，所以说郑成功是一位了不起的民族英雄。板书（民族英雄）
2、说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？（收复台湾、建设台湾）
民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。（课件出示）
师：本段在全文中起什么作用？
生：总结全文，点明中心。
师：总结了全文什么资料？点名了什么中心呢？
生：总结了郑成功收复台湾，建设台湾。
学生对中心把握不是很好，教师点拨。
生：赞美郑成功的爱国精神和民族气节，这些都是值得我们学习的，我们永远不会忘记。
师：你这是一个肯动脑筋的学生。
不仅仅郑成功的丰功伟绩名垂青史，而且郑成功的爱国精神铭记人们心间。
五、课外拓展
郑成功已经收复了台湾，但是，这天台湾为什么又搞分裂，闹独立？谁了解这方面的知识？（若学生不能交流，教师及时补充）
（1895年《马关条约》签订以后，日本占领了台湾，直到1945年抗日战争结束，台湾才光复。之后国民党逃往台湾，直到这天还是两岸分治的局面。但是，台湾永远属于中华民族，它是中华民族不可分割的一部分，台湾终将回到祖国的怀抱。实现祖国的统一，这是民心所向，众望所归。闻一多的七子之歌中曾这样写。（课件出示七子之歌——台湾）
七子之歌——台湾
我们是东海捧出的珍珠一串，
琉球是我的群弟我就是台湾。
我胸中还氲氤着郑氏的英魂，
精忠的赤血点染了我的家传。
母亲，酷炎的夏日要晒死我了；
赐我个号令，我还能背城一战。
母亲!我要回来！母亲!
指名读
从诗歌中你们体会到什么？（台湾人民想回到祖国的迫切情绪）
实现祖国的统一，这是民心所向，众望所归，因为（课件出示：
台湾是祖国领土神圣不可分割的一部分！
台湾必须会回到祖国的怀抱！）
（生齐读这两句话）
谈学习的收获
师总结：同学们，我们不会忘记郑成功收复台湾，建设台湾的伟大功业，我们更坚信台湾必须会回到祖国的怀抱。
六、作业超市
1.摘抄文中的好词佳句。
2.课外收集有关中国民族英雄的故事。
3.利用本课学到的方法描述自己喜欢的一个战斗的场面。
郑成功教学设计（二）：
《郑成功》是苏教版国标本教材第十一册第一单元的一篇讲读课文。文章的最后一段概括了课文的主要资料。围绕着这段话，课文的2——6自然段写了郑成功率领军队收复台湾;7——8写了郑成功建设台湾。前一件事重点叙述，后一件事略微简单。第1自然段则简要地介绍了郑成功的籍贯。文章的2——6自然段又能够分为4幅画面，分别为“临风眺望”、“渡海东征”、“英勇战斗”、“热烈欢迎”。整篇课文条理清晰，结构完整，详略得当，主题突出。
教学目标：
1、学会本课生字词，能结合具体的语言环境体会词语的感情色彩。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。
3、凭借课文的具体语言材料读懂课文资料，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
4、学习课文写法，能够仿写一个战争场面或其他活动场面。
教学重难点分析：课文重点是收复台湾的经过，着重描述了郑军官兵与荷兰侵略者作战的情景。教学重点是学习课文正面描述与侧面描述相结合的写法，想象战斗场面，了解郑成功的伟大功业。
课前准备：
1.搜集郑成功的相关资料;
2.教学课件。
教学过程：
一、复习导入。
1.同学们，在中华民族悠久的历史长河中，涌现出来的英雄人物数不胜数。透过上节课的学习，相信大家对郑成功这位民族英雄，已经有了一些初步的了解。带着你的了解，我们一齐来读读这个课题。(生齐读)
2.回顾收获：
透过上节课的学习，我们明白课文是透过两件事来写郑成功的：__________、_________;文章不是无情物。文章总是表述着作者必须的感情。读了课文，我们感受到了课文中浓浓的情感：应对荷兰侵略者残酷的奴役，我们_____这伙强盗;聆听郑成功慷慨激昂的表达收复台湾的决心，我们________。那么，郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，又会引发我们怎样的感受呢让我们继续——
(板书：收复台湾建设台湾)
(设计意图：1.整体把握文章写作思路，从写法入手阅读课文。在学生初学课文的基础上设计这样的环节是为了让学生先从整体把握课文的主要资料：课文主要讲了哪几件事--收复台湾、建设台湾”;不仅仅如此，本环节设计还旨在引导学生从文章写法的角度来读课文即：本文是一篇写人的文章，抓住什么来写的。
2.新《课标》指出：“要重视学生独特的感受、体验和理解”。在学生初读基础上，引导学生体验课文中所体现的作者的感情，透过学生的情绪体验来展现不同的心理感受。如引导学生说出初读后的不同感受：气愤、痛快、开心、激动……为下面的教学奠定基调。)
二、阅读“收复”段落。
1.让我们先来读一读介绍郑成功的第一件事：收复台湾。文中哪几小节写了郑成功收复台湾(4——6节)
2.先请同学们自由读这几小节，想一想：课文是怎样写郑成功收复台湾的抓住了哪几个场景(战斗前——战斗中——战斗后)
(设计意图：这两个环节能够引导学生迅速了解“收复台湾”段落的写作思路。)
3.让我们走近郑成功，指名读第四自然段，想一想：这一段主要抓住什么来写郑成功的(战前准备充分或对战斗充满必胜的信心)
4.文中的哪些描述让你感受到郑成功充满了必胜的信心划出来读一读。
交流：(1)纪律严明、军容整肃让郑成功充满了必胜的信心;
(2)出示“郑成功在一群……战旗招展”
(抓住“风帆蔽空、战旗招展”问学生：读到这两个词语，你能想象一下展此刻你眼前的是一幅怎样的画面抓住“绵延”问学生有什么体会)
交流后读。从你们的朗读之中老师确实感受到郑成功充满了必胜的信心。
5.同学们，郑成功战前准备充分，郑军官兵士气高涨，充满必胜的信心，要与荷兰侵略者决一死战。一场恶战在所难免，老师想请大家根据自己喜欢的朗读方式把郑军与荷兰侵略者的战斗场面读一读。
(思考：
1.这段对战斗场面的描述，为了表现郑军官兵的英勇，既有正面描述，也有侧面描述。边读边试着用不同的线条划一划。
2.在这些战斗场景中你觉得哪一个场景最精彩，为什么)
自由读后交流。
我们首先来交流一下这段话中哪些句子直接表现了郑军官兵的英勇谁来读一读
A.第一句教师点拨：冒着炮火、驾着舰船、团团围住敌人，多么英勇的郑军官兵!
B.第二句读到这个场面的时候你的情绪是怎样的生：高兴、痛快。师：是呀，炮弹击中敌舰的弹药库，真是大快人心。
C.第三句敌人再也没法逃脱了。
那么又有哪些资料从侧面衬托了郑军官兵的英勇呢
交流：A.“负隅顽抗”是什么意思“隅”本指角落，在这句话中隅指的是什么
敌人企图…………负隅顽抗，他们的阴谋会得逞吗
像“负隅顽抗”这样的内含批评、贬斥之意的词语我们称它为贬义词。
B.“惊恐万状”是什么意思想象一下敌人会有怎样的丑态
这是描述敌人丑态的资料，和表现郑军官兵的英勇有关系吗
敌人的恐惧、无能更加衬托出郑军官兵的英勇。
那么在这些战斗场景中你觉得哪一个场景最精彩，为什么
(出示打中弹药库段落，讨论：郑军官兵英勇战斗的场景就应很多很多，那么文中为什么要抓住这样一个场景来写呢)
6.齐读：同学们，让我们一齐把这段话读一读，感受一下郑军的英勇善战。
生齐读。
(设计意图：1.着力培养学生的想象力和语言表达潜力。文字是抽象的，这些抽象的文字经过有机组合，加上读者的想象，就变成一幅幅生动活泼的画面。这段教学中引导学生抓住“风帆蔽空、战旗招展”问学生：读到这两个词语，你能想象一下展此刻你眼前的是一幅怎样的画面抓住“绵延”问学生有什么体会等都在学生面前展现了一幅幅生动的画面。
2.紧扣写法，学习“文理”。语文教学不能只停留在对文本资料的理解与感悟上，还要站在学生的角度指导学生阅读，在阅读中学习写作。本环节教学紧扣“正面描述和侧面描述相结合”、“点面结合”的写法，让学生在品味文本语言的过程中，理解文章的资料，揣摩文章的写法，实现“学以致用”的目标。
3.将词语教学与具体的语境结合，避免了枯燥的分析与讲解，实现教学目标，突破了褒义词与贬义词区分这一教学难点。)
7.正是由于郑军官兵对侵略者的无比仇恨，他们才勇往直前，打得敌人落花流水，惊恐万状，最后只好统统举手投降。郑成功最后把侵略者赶出了台湾，郑成功率领大军雄赳赳，气昂昂地进入了台湾，台湾人民夹道相迎，让我们一齐来看看郑成功军队进入台湾的情景吧!自由朗读第6自然段。
郑成功的军队进入台湾，受到了台湾人民的热情欢迎。文中抓住人们的哪些表现来写的呢
(理解“喜出望外”，褒义词)
(理解“载歌载舞”人们多么开心啊!)
开心齐读。
(设计意图：抓住关键词的教学突破教学难点，降低教学难度。学生在理解词语的基础上透过读文、想象，感受了文章表达的情感，想象出文章描绘的画面。)
三、阅读“建设台湾”。
1.当郑成功收复台湾后，他是怎样建设台湾的
老师想请同学们讨论学习这一部分资料。课文抓住哪几方面来写郑成功建设台湾的
2.讨论后概括(大力发展生产力、兴办学校)
3.郑成功收复台湾后，还为建设台湾做了许多贡献，文中为什么只选取了这两方面来写呢
(引导：只有发展生产，人们才能丰衣足食;只有兴办学校，大家才能学到知识。这是郑成功为建设台湾做出的巨大贡献，所以抓住了这两点来写。)
4.读到这儿老师想请同学们来思考一下：郑成功的一生南征北战，有无数的丰功伟绩，而本文为什么只选取了收复台湾和建设台湾来写呢
所以我们在写人物时就应抓住最能表现人物特点的材料来写。
(设计意图：文章资料有详有略，教学安排也收放有度。“建设台湾”相对于“收复台湾”写得比较简略。本段教学既做到放手让学生自学，又拓展了教材宽度，再次将阅读教学与写作方法的教学有机融合到一齐。)
四、升华，突出中心。
1.强化“民族英雄”：
【师：假如没有郑成功挺身而出，率领千千万万个郑军官兵去收复台湾，台湾人民还会这么喜出望外吗
生：不会。
师：还能这样载歌载舞吗
生：不能。
师：还能安居乐业，发展生产吗
生：不能。
师：还能开办学校，学习文化吗
生：不能。
师：是的，没有郑成功，这一切都不可能。郑成功的伟大就在那里，所以人们称他为——
生：民族英雄!】
2.强化“不会忘记”
师：所以我们说，民族英雄郑成功收复台湾，建设台湾的伟大功业——
生：是我们永远也不会忘记的!
师：是的，应对这样一位伟大的民族英雄，谁又怎能忘记呢应对这样一位36岁抗击荷兰侵略者，多年抗战胜利后，却又与世长辞了的英雄，台湾同胞怎能忘记每一位中华儿女又怎能忘记
(最后画面定格在“郑成功塑像”。》
3.强化“崇敬”：
师：应对这样一位顶天立地的民族英雄，你想对他说点什么
生：郑成功!你永远长眠在我们的心中!
生：郑成功!你是台湾人民的大救星!
生：郑成功!你是我们民族的骄傲!
生：不管过去了多少岁月，人们都将记住一个永恒的名字——郑成功!
(设计意图：适度延伸拓展，注重提升。新课程强调教师要创造性地理解和使用教材，要注意开发课程资源。在阅读对话的过程中，教师在钻研教材的基础上进行适度的延伸拓展，能丰富学生的感受和理解，进一步激发情感，有效提升对话的层次。本环节在回归整体后，老师透过深情描述层层推进：强化“民族英雄”、强化“不会忘记”、强化“崇敬”，随即映示相关网络图文资料，升华学生情感，至此，郑成功这一民族英雄的高大形象在学生头脑里就完全建立起来了。)
五、作业
1、复述课文，把郑成功这个历史故事将给你身边的人听。
2.观察校园生活的一些场面，学习课文写法写一段话。
板书设计：
收复台湾
郑成功
(民族英雄)
建设台湾
郑成功教学设计（三）：
《郑成功》教学设计
一、教学目标：
1、透过网络引导学生自主探究、合作学习，了解台湾和郑成功的有关资料，感受郑成功的丰功伟绩，提高获取、处理信息的潜力以及分析、解决问题的潜力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。
3、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
4、凭借课文的具体语言材料，读懂课文资料，透过对郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩的了解，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
二、教学准备：
1、课前布置学生透过网络查阅台湾和郑成功的有关资料。
2、自学生字词，熟读课文。
三、教学重点：了解郑军官兵与荷兰侵略者作战的情景，并能够复述，感受郑成功的爱国热情和民族气节。
四、教学难点：透过多种形式的朗读感受敌我两支舰队作战的情景，培养学生的想象力和语言表达潜力，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
五、教学过程
（一）、创设情景，导入课题。
1、师：同学们，在中华民族悠久的历史长河中，涌现出来的英雄人物灿若群星，仁人志士数不胜数，你觉得，什么样的人称得上英雄啊？
你明白哪些英雄？
抗击外国或其他民族入侵的英雄才叫“民族英雄”。他们是我们民族的骄傲，也是我们民族的栋梁。
我们这天要学习的就是一位伟大的民族英雄——郑成功（板书）
2、齐读课题。怀着对英雄的敬仰之情，再读！
3、郑成功是收复台湾的民族英雄，可能同学们对他已有一些初步的了解。我相信，只要大家打开书，把《郑成功》这篇课文认认真真、仔仔细细地读一遍，你对他肯定会有更深刻的认识。
（二）、自读课文，整体感知。
1、学生自由地朗读课文，教师在巡视中边听个别学生读书边示意学生读准字音，读通句子。
2、读了一遍课文，谁有话要说？
3、我们刚读了一遍课文对课文已有了初步的了解，其实课文中有一段话，已经概括了全文的主要资料。请大家把整篇文章快速读一遍，找出文中最能概括郑成功的伟大功业一段话？师巡视（生：民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。）
4、那么根据这一句话，你们最想提一些什么问题呢？
5、课文中哪些地方是写“收复”台湾的？哪些地方是写“建设”台湾的？重点写了什么？
（三）、精读感悟，披文入境。
1、请同学们自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？
学生自读。
2、同学们，让我们再一次走近郑成功，一齐来交流一下他们胜利的原因？
（1）、准备工作充分
找出有关的句子读一读？齐读感受一下郑成功做足充分的准备。
（2）、郑成功充满了必胜的信心。
师：那哪些地方让你感受到郑成功充满必胜的信心，你能把句子找出来读一读吗？
抓住“风帆蔽空、战旗招展”问学生：读到这两个词语，你能想象一下展此刻你眼前的是一幅怎样的画面？抓住“绵延”问学生有什么体会
同学们说的很有道理，对于文中恰当而传神的词句能做到细细品味，好好地学习。而文章之所以给我们留下深刻的印象，正在于作者高超的遣词造句水平。一个词用的好，整篇文章就活了，就有生气了！这和“画龙点睛”说的是一个道理。好，我们一齐把这一部分再读一读，好好体会体会！（学生朗读）
（3）、官兵勇猛善战
a师：同学们，郑成功战前准备充分，郑军官兵士气高涨，充满必胜的信心，要与荷兰侵略者决一死战。一场恶战在所难免，老师想请大家根据自己喜欢的朗读方式把郑军与荷兰侵略者的战斗场面读一读（生读第5自然段）
b读后交流：谁愿意来概括的说说你读了之后有什么收获？感受？
c生齐读，感受一下郑军的英勇善战。
d那应对如此英勇善战的郑军，荷兰侵略者给我们留下了怎样的印象？你能结合有关词语来说说吗？
e同学吗，这节中除了重点描述我军如何英勇善战外，还从反面简介了敌军的一些表现，更加反衬出了我军的英勇善战。这节不仅仅有对整个战斗场面的描述，也有对一个炮手点的描述。这样点面结合，就把战斗场面写具体了。让我们再来感受一下激烈的战斗场面，体会一下这节的写作方法。
f师：郑成功最后把侵略者赶出了台湾，郑成功率领大军雄赳赳，气昂昂地进入了台湾，台湾人民夹道相迎，让我们一齐来看看郑成功军队进入台湾的情景吧！自由朗读第6自然段。
g说说你在读这一段时情绪是怎样的？再读。
h师小结：郑成功收复台湾的抱负最后得于实现，他最后把广大台胞从荷兰侵略者的魔爪下解救了出来。（所以人们称他为——民族英雄！）
（四）、作业
1、以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。”为开头，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式来续写。下面词语可供选用：胆战心惊、哭爹喊娘、跪地求饶、东躲西藏、屁滚尿流、魂飞魄散、鬼哭狼嚎
六、板书
准备工作充分
收复台湾充满必胜信心
（民族英雄）郑成功官兵勇猛善战
建设台湾
郑成功教学设计（四）：
一、导入新课，齐读课题
1、开场白：同学们好！很高兴能有这样难得的机会与大家共度40分钟的语文时光。这节课，我们将共同来学习第26课。
2、齐读题：2郑成功
二、检查预习，初知课文
过渡：听说同学们课前已经充分地预习了这篇课文，是吗？下面我们看看谁的预习最棒。
1、这是本课的生字词，先自由读，再指名读，最后齐读。
残酷、奴役、慷慨激昂、街头巷尾、融洽
“残酷奴役”想到了文中的什么人？“慷慨激昂”想到了文中的什么人？
蔽、隅、艘、蔬、犁、耙、镰、徭
2、生字词没难倒你们，下面看看同学们课文读得怎样。课文较长，那里我们挑一段最难读的考考你，第5自然段谁能读好？读后简单评议。
3、说说自己透过预习，对郑成功这个人有了哪些了解？（哪里人？什么人？什么事？）
板书：民族英雄、收复台湾、建设台湾
三、阅读“收复台湾”
过渡：这节课我们将阅读课文的前半部分，一同走进郑成功收复台湾的历史画卷中。
1、自由朗读3—6自然段，想象郑成功收复台湾前后的画面。
2、你看到了哪几幅画面？
板书：眺望；出征；战斗；欢迎
3、“眺望”画面。
①、看图：郑成功眺望到了什么？（大海）厦门和台湾之间隔着一百多公里的台湾海峡，郑成功虽然看不见台湾岛，但他的心一向在牵挂着台湾。出示句子，指名读。
②、请问你从中体会到了什么？抓住“自古以来”、“绝不允许”、“必须要”感悟郑成功下定决定收复台湾，充满强烈的爱国、爱宝岛的激情。
③、联系上文，想一想郑成功为什么会这样呢？适当引入荷兰侵略者强占台湾的背景资料，解读“残酷”、“奴役”——荷兰侵略者强占了台湾，实行强制统治，把大批中国人抓到南洋当苦力，把土地占为已有，强迫人民缴纳各种租税，还大肆掠夺台湾的大米、甘蔗等物产。台湾各族人民每年的辛苦所得，都变成了白花花的银子，一船船地运往荷兰。同学们，这些就是文中“残酷奴役”的具体含义啊。
④、指导朗读：想到台湾人民深受着的残酷奴役，郑成功是怎样说的，谁来感情朗读？一人读，齐读。
师述：从这幅画面中，我们真切地感受到郑成功收复台湾的坚定决心。
4、“出征”画面。
①、带着这份坚定的决心，让我们走进郑成功“出征”的画面中。自由读。
②、这幅画面中哪一点深深地打动了你，你体会到了什么？（结合图：充分准备，充满信心。）
师述：从这幅画面中，我们真切地感受到了郑成功收复台湾的必胜信心。
5、“战斗”画面。
①、带着这份必胜的信心，让我们走进郑军官兵战斗的画面中。浏览，郑军官兵留给你的第一印象是什么？他们的“英勇”你是从哪些语句中具体读出来的呢？动笔勾画。
②、好一支英勇的郑军官兵！除了“英勇”，他们还给你留下了什么印象？郑军官兵“善战”你是从哪些语句中读出来的？
③、好一支英勇善战的郑军官兵！指导分主角朗读，一生读郑军官兵的语句，一生读敌舰官兵的语句，两相对照，感悟郑军官兵的英勇善战。
师述：从这幅画面中，我们真切地感受到了郑成功所率领的这支军队在收复台湾的海战中是如此的“英勇善战”。
6、“欢迎”画面。
①、同学们，被荷兰侵略者奴役了38年的台湾，最后被收复了！最后让我们一齐来感受一下台湾被收复时的画面。齐读第6自然段。
②、在这幅画面中你又感受到了什么？
③、台湾同胞在幸福激动的时刻，他们紧紧地握住郑成功的手，老人、青年、孩子会说些什么呢？请选取一个主角，为他写一两句心里话，写在153页的空白处。
四、总结本课，设置悬念
是呀，从郑成功收复台湾的历史壮举中，我们已经真切地感受到了他是一位了不起的——民族英雄。那么，郑成功收复台湾以后，又是怎样来建设台湾的呢？我们下节课再之后研究。
课后，请同学们把“收复台湾”这部分资料熟读，并根据老师板书的提示，来试着简要地复述这部分资料。
板书设计：
眺望
出征
收复台湾战斗
2、郑成功欢迎
（民族英雄）建设台湾
郑成功教学设计（五）：
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、读懂课文资料，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入。
1、出示中国地图，了解与台湾岛相关的知识。
谈话：这是什么地方？你了解她吗？台湾岛在历史上是谁收复，回归祖国的？
学生：……
导入：同学们，透过大家刚才的介绍，我们明白了，宝岛台湾自古以来就是我国的领土，但是三百多年前，她一度被荷兰侵略者所强占，1662年2月是民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者，收复了台湾，立下了不朽的功勋。
这天，我们要学的一篇课文主要就是写这段历史故事的。板书课题，学生齐读。
二、生成问题，查找资料。
1、学生提出想要研究的问题。
同学们，读了课题，你有哪些想研究的问题？
2、过渡：为了便于大家的学习，老师带给了详尽的资料，并做成了专题学习网页。大家能够畅游在此，饱览丰富的历史的、现代的资料。
3、简单介绍专题网页的使用方法（屏幕演示）。老师打开学习页面，点击“友情链接”，进入专题学习网页的主页，先阅读其中的一段话：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青……”（学生可默读也可读出声来。）
4、读了这段对郑成功的概括介绍的资料，我想大家必须迫不及待地想去了解更多、更详细的有关这位英雄的历史，下面，我们就进入《郑成功》专题学习网站，透过郑成功收复台湾的事情，更进一步地体会郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。去点击相关的链接进行浏览，大致了解一下本网站的资料。
5、由于时间关系，我们就先浏览到这，应对这么多纷繁复杂的知识，我看大家真是有点无法取舍了，我想要是有一个具体明确的目标来指引我们，那我们就学得更有效率了。那我们这节课要完成怎样的目标呢？
三、出示目标：
①正确、流利地朗读课文；
②读懂课文资料，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。
四、带着问题，听读课文。
本文向我们介绍了郑成功的哪些历史功绩？人们为什么称他为“民族英雄”？带着这个问题，大家拿起书本，听课文录音，边听边思考。
五、自学课文，完成练习。
同学们，你们是学习的主人，我相信透过你们自己的学习，必须能完成我们的学习目标。下面，请你针对这篇课文展开自学。要求：读准字音，读顺语句，联系上下文初步理解词义。
1、学生自学。
2、完成在线测试一，检查自学状况。①检查朗读。指明朗读课文，组织评议，鼓励学生间的互帮互助，透过合作，共同完成。②进行在线测试。（为加点字选取正确的解释。根据划线部分的意思写出相应的成语。）
3、小结测试状况，表扬学得好的同学。
4、默读课文，完成练习二。“这是一篇历史故事。记述了明清之际民族英雄郑成功（）、（）的史实。”
六、巩固小结。
透过大家的自学，我们明白了这是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。这篇历史故事告诉我们：台湾自古以来就是我国的领土，这个历史事实不容改变。当然，要想充分地了解这段历史，接近这位英雄，仅了解这些还是远远不够的，我想，大家也不会就此满足，那接下来，请大家进入“发言簿”，围绕本篇的三个中心问题，展开探讨，在进行自主探究的同时，也能够和左右的同学互相讨论，一齐研究。把自己收集的的资料透过文档的形式保存在电脑里，也能够在自己的采蜜本上进行记录。
七、布置作业，完成教学。
大家课后能够继续在我们的网络上进行学习，有兴趣的，能够就某个中心问题组成中心问题小组，合作完成。把你们收集道的资料进行整理，准备下节课交流。
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