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21逍遥游..

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教学目标 :

1.知识与技能:初步了解庄子其人,整体感知课文的基本内容;探讨文章的思想内涵和说理方法;总结文中的语言知识。

2.过程与方法:通过诵读了解文章的整体内容,通过质疑、讨论理解文中“绝对自由”的思想,鉴赏作品中丰富的想象和借用寓言说理的写作技巧。

3.情感态度与价值观:学习作者追求精神自由的人生理想,批判其虚无主义和绝对自由的不合理因素。

第一课时

一.导入  新课

什么是“逍遥”? “逍遥”是个联绵词,也写作“消摇”,意思是悠游自得的样子;表达一种难以言传的行动和悠远舒长的意境。逍遥就是徜徉、漫步、翱翔,那种安适自得优游岁月的情景,就是逍遥。“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动,指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。《逍遥游》是《庄子》第一篇,是庄子的代表作。先秦诸子中能自成一家,别树一帜,具有独特内格的就是庄子。鲁迅称其文章“汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也”(《汉文学史纲要》)。作为先秦道家学派的代表—庄子,以其思想、哲学等影响着后世。

本文要表达的是“独与天地精神往来,而不傲倪于物,不谴是非,以与世俗处。”(《天下》)即“游心于谈,合气于漠,顺物自然,而无容私焉,而天下治矣。”《庄子》的“无为”主义,也可以叫做“逍遥”主义。下面我们就来看看“逍遥”主义的具体内涵。

二.整体感知,粗知文意

1.作者简介。

注释①。庄子名周,战国时期宋国蒙(今河南商丘县)人。生活年代与孟轲相仿,可能年龄略小。他出生于一个没落的贵族家庭,一生大都从事讲学著述,但从游者不多。在诸子百家中,他继承了老子的思想,成为战国中期道家学派的代表人物,世有“老庄”之称。在《读本》里有关于他生活的演义。

《庄子》一书现存33篇。有内篇7篇,外篇15篇,杂篇11篇。内篇7篇大体上是庄子自撰,外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。

庄子的主要思想有“天道无为”,相对的认识论,无条件的精神自由等。他的思想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性,否定客观事物的差异,否定客观真理,在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发,他对待生活的态度是:一切顺应自然,安时而处顺,知其不可奈何而安之若命。在政治上,他主张无为而治,反对一切社会制度,摈弃一切文化知识。

《庄子》散文最富有想象力和浪漫主义色彩,擅长用寓言故事来说明道理,《史记》载:“其著书十余万言,大抵率寓言也”。如丑女效颦、望洋兴叹、鲲鹏展翅、不龟手之药等,都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。

2.诵读课文。

(1)教师范读课文,强调字音、停顿。

抟传转砖   徙徒   抉决   舂春椿   蜩调绸凋   泠冷     沮咀狙疽苴

刺棘喇剌

朝菌                 数

(2)学生自由诵读课文,标出难解语句。

(3)抽读课文,进行朗读指导:

⑴“大鹏怒飞”:读出气势和力量。

⑵“蜩与学鸠”:读出其渺小。

⑶“大年小年”:读出鲜明的对比。

⑷“汤之问棘”:读出对鲲鹏的赞美,对斥鴳的鄙视。

⑸结尾一节:读出对几种人的不屑以及结论的肯定。

3.小结。

三.预习练习

1.⑴大鹏飞往南冥需要什么条件?(海运)

⑵野马、尘埃在空中浮游需要什么条件?(生物以息相吹)

⑶蜩与学鸠不能远飞,是因为什么?(枪榆枋而止)

2.作者是不是认为大鹏和蜩、学鸠之类就没有区别呢?从哪里能看出来?(小知不及大知,小年不及大年)作者选用了哪些事例来证明这个观点?

3.

四.布置作业 

1.熟读课文。

2.结合注释翻译全文。

第二课时

一.检查作业 

1.抽学生朗读课文。

二.积累词语,理解文章

1.找出文中的异体字、通假字:

(1)三餐而反(返) 

(2)小知不及大知(智)

(3)此小大之辩也(辨)

(4)而御六气之辩(变)

(5)而征一国者(耐) 

(6)旬有五日而后反(又、返)

(7)北冥有鱼(溟)

2.解释加点词意思:

⑴则风斯在下矣(就)  &n

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