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《放牛班的春天》是一部关于爱与感化的电影,承袭了法国电影一贯的质朴与唯美,没有大肆渲染的情节和过多的商业包装,所有的故事只是围绕马修这位落魄的艺术 独行者 把生之 阳光 带进 池塘之底 这所黑暗囚禁的 问题少年 寄宿学校。放牛班的春天观后感怎么写呢?下面是小编整理的放牛班的春天观后感资料，欢迎阅读。
放牛班的春天观后感【范文：一】
这是一部唯美的影片，充满着浪漫气息的法国音乐在其中缓缓流淌，如黄鹂歌唱般婉转动听，风情万种。它也向我们讲述了一个“问题班级”组成的合唱团与一位草根音乐大师的成长故事。纯真质朴的人性和空灵华美的音乐，一次次带给我们心灵的震撼和灵魂上的荡涤。
影片背景取自一个青少年“再教育”的问题学校，面对“问题孩子”，社会各界莫衷一是，几乎不会有人愿意和他们在一起，但是，现实却让我们不得不正视这一群体。他们叛逆，撒谎，任性，放肆，甚至貌似无休止地恶作剧，不计后果孤注一掷地做尽坏事……让深爱着他们的父母深深绝望，也让他们自己深陷泥沼，误入歧途却不知返。
简单来看这个问题，排除生理上本身的叛逆期，因为感受不到周围的爱，内心缺乏感激，他们才会变得不近人情，异常暴戾，倘若暴戾行动遭到外来残酷的镇压，以暴抑暴的结果，多是两败俱伤，玉石俱焚，或者高压统治下的敢怒不敢言，一旦爆发，后果也是不堪设想。
那就让我们来看看马修这个学监是如何感化这伙“孽畜们”的吧!
去问题学校做学监，马修承认这是自己人生的“池塘之底”，学校校长高压统治下的问题学生，师生关系势同水火。马修的到来，改变了这一切，甚至颠覆了已经利欲熏心的校长，让这位独裁者曾想过放弃使用暴力。马修做的事情很简单，将班里的学生根据嗓音高低分成几拨，努力发掘他们的潜质，没有放弃过一个学生，给他们应得的自由和满心的关爱。带领他们玩耍，让他们快乐，享受快乐。同时，这些纯真的孩子也给了他无比的创作灵感，于是，一首首美妙的合唱曲就这样被这个独特的合唱班演唱，孩子们从音乐中找回了清净的心灵，学会了感恩，体会到了人世间的爱……“体育和音乐是促进人类团结的最好方式。”
马修作为一名老师，他的灵魂是高贵的。然而，伟大的灵魂往往在当世得不到世俗的认可。马修没有想过要成名，他只是做着认为自己该做的事情，追求着自己人生的步伐。作为一名音乐家，他没能成为镁光灯下的焦点，他是不成功的，但是他创作出了许多唯美动听的音乐;作为一名学监，他不懂得去讨好校长，最终被解雇，他也是不成功的。但是他成功拯救并成就了许许多多的灵魂!从另一方面来说，马修是居功至伟，为音乐史写下了浓墨重彩的一笔。
世俗太污浊，或许是我们自身太脆弱，带着一颗纯净的心，继续我们的生活……
放牛班的春天观后感【范文：二】
世间真有无可救药的蠢材?人间真有不该存活的废物?那他们又为什麽被造成人，存活在世?这是无法解答的荒谬凑合，还是造物主蓄意的安排?
一位每周一起查经的大学生，寄来一首歌，是电影《放牛班的春天》的主题曲。听了之后，就被它的旋律所吸引。於是找来了影片来看，的确是一部触动人心的佳作。
故事是描写一位旅居美国的著名法国指挥家皮耶‧莫翰奇(Pierre Morhange)，在返法奔母丧的时候，遇到了一位五十年前在少年辅育院时的同伴贝比诺。当他看著同伴带来当年的合照，还有马修老师的留给他的日记本。翻开了泛黄了的日记，将他的记忆带回到1949年童年时住过的少年辅育院。他当时是个深具音乐天赋，却又桀傲不驯的小男孩。 一个被气走的老师称他为有「天使的脸孔，魔鬼的心肠」。他从小失去父亲，在餐馆当女待的母亲为工作的缘故，将他寄宿在辅育院。他对自己的身世自卑，但个性又孤傲。每天总是望著窗外，一副少来烦我的样子。
一位老师的出现改变了他一生的命运，这位老师克莱门‧马修(Clement Mathieu)外貌平凡、秃头又个子矮小，天生一副好欺负的老实样;但他却是一位才华洋溢但又怀才不遇的作曲家。在世界的生存竞争败阵下来，只好进入这所恶名召彰的「池塘畔底」(Fond-de-l' Etang)辅育院。就像学校的名字那样，学校里都是一些问题男孩，充满了顽劣、叛逆甚至心灵扭曲的儿童。这些孩子的父母多半是低下阶层，无力扶养小孩。孩子们则是被各学校拒收、被认为无药可救、无人理睬的社会渣滓。对这样的一群没有希望的问题少年要如何管教呢?高压管理是最简单的作法。校长就是一个冷酷无情的的人，他强调铁血式严厉管教，动不动用鞭打体罚。当场抓不到犯错者，就集体连坐处罚。院中的口号就是「你乱动-我反制」(Action-Reaction)。院中最常听到的就是叫骂、与禁闭室铁门关门的声音。已经歪曲的人性在此更是被压制得失去了原来单纯的形象。
谁也没有料到如此意外的组合却激发了音乐老师重燃作曲的灵感，为训练这群孩子重新开始作曲。组织合唱团的行动虽然遭到抵制与嘲笑，却将小孩子心中渴慕真爱的希望点燃起来，他们认真练习，歌声清亮悠扬，完全表现了孩童心中单纯的童真，谁说被压抑而扭曲的人性底下，未潜藏著造物主原来设计完全的形象呢。校长虽然几次禁止练唱，老师却不丧气，夜间带著孩子在寝室暗中进行。孩子的改变从内心转到外在，整个辅育院都感受得到孩子们变了。虽然每个孩子都相当调皮，但在马修爱的教诲以及音乐薰陶下，每个人似乎都变得不再那麽暴戾了。清纯的歌声改变铁血纪律下死寂的气氛，祥和的爱心化解了暴戾之气。将一股活泼的热情带进来，孩子们开始摺纸飞机，玩降落伞、在阳光灿烂的院子裏跑跳、踢足球。 连冷血的校长也被这气氛感染，下场与儿童赛球。
后来学校接受医生送来的一名素行不良的问题学生孟丹(Mondain)，没想到连马修的善意与音乐都无法感动他。他是一个父母都不要的问题少年，抽烟、仗势欺人、偷窃，说粗口，对老师目无尊长，带动同学起哄。在一次打架事件后，孟丹被罚关入禁闭室，但被放出来后就逃离学校。碰巧校长的二十万法朗在此时又不翼而飞。在孟丹被抓回来之后，校长一口咬定是孟丹所为，在连续赏耳光质问下，孟丹转羞辱为愤怒，动手反击时差点掏死校长。被制服后，校长报警将孟丹又送回牢中。孟丹被押出校门时，回头向马修诡异地一笑。
一天在校长外出参加董事会欲领勋章时，却接到电话获知学校被人纵火。怒气冲冲赶回学校，却发现校中无人看守。原来马修趁校长不在，带著众学生到野外郊游，没想到回来后竟遇上了这场火灾。愤怒的校长将责任全推给马修，罪名是「不遵守学校规定」。马修因而遭到解聘。在走出校长室时，马修回头警告校长，他这种管教方式是失败的。遭到校长戏谑的取笑：「圣马修，就你高尚。你作的曲子了不起，根本没人要。你看清楚自己吧，你不过就是一个找不到工作的小老师，小、小、小…。滚出去，去跟魔鬼在一起吧!」马修掉头离去，说道：「我把魔鬼留在我身后。」
其实马修在这之前发现二十万法朗是另一个孩子郭和颁偷的，他只是想要完成坐热气球的愿望。在郭和颁苦苦哀求之下，马修答应不告诉校长。但马修将二十万法朗送还校长，并极力为被冤枉的孟丹说情。而校长是个不愿低头的人。只冷冷地回答：「既使孟丹无辜，又怎麽样?他只是个废物而己。」没想被诬陷的孟丹著手报复，逃出监狱后放火烧了辅育院。我们看到错误是需要弥补的，不管被冤曲的人是多麽卑贱，种下恶因，必尝恶果。
我们再来看莫翰奇，他的母亲是他心中唯一情感的依赖，他多次跑到餐馆门口，偷偷望著妈妈。当孟丹笑他母亲是妓女时，他禁不住内心的怒火，与孟丹扭打成一团。母亲常来探望莫翰奇，马修对她十分欣赏，常借机会与莫翰奇的母亲相会，想说服她让莫翰奇进音乐学校。这事引起对母亲独占心强的莫翰奇的不悦，在马修与母亲约见时，以墨水洒了马修满头使之狼狈不堪。这段情愫始终没有从马修的口中表达出来。而莫翰奇的母亲婉转地告诉马修她爱上一名建筑师，并要他保密，马修也只能黯然神伤、知难而退。莫翰奇的妒火竟是朝向一个根本不具威胁的恩师。
从一开始莫翰奇就是一付不理人的面孔，但夜阑人静时又偷偷跑到空教室去练唱，他天赋极佳的嗓音被马修发现。马修如伯乐见千里马，大喜望外。单独教他唱歌，对他寄以极大的期望。但莫翰奇因马修私下会见母亲的事件，与马修闹脾气，练歌时坐在一旁消极抗议，这态度惹恼了马修，取消了他独唱的机会，他愤怒地掉头就走。马修告诉他爱练不练的高傲态度，在合唱团中是不容许的，不管是什麽重要角色都一样。其实莫翰奇非常想唱，这闹僵的关系直到一天在伯爵夫人面前演唱时才解开。全团穿著整齐，唱出「哦，黑夜」这首莫翰奇最喜爱的歌曲。只见莫翰奇垂头坐在墙角，脸上的冷漠难掩饰内心的失望。当歌曲唱到独唱部分的时候，指挥突然停了下来，马修转向墙角的莫翰奇，举起手示意他唱。莫翰奇惊讶他站起来，半天不知如何反应。马修再度举手示意，脸上露出接纳的表情。这时会意过来的莫翰奇，顺著指挥的手式开始唱出动人的歌声。他脸上的表情渐渐由僵硬转为柔和，歌声中表达出他被爱所感动的释放出的感情。马修微笑地继续指挥，众儿童也继续和声。从他的眼神中马修感到莫翰奇已经不一样了，他接受了马修对他的宽恕。再坚硬的心肠也无法阻挡爱的流入。
这是这部戏的高潮，也是背后信息最感人的地方。宽恕的爱，我们常认为自己不需要，却又从内心深处极度渴慕的。我们用受伤的自尊筑起了高墙，把得罪过我的人关在外面，那知道这并不是关住别人，乃是关住自己。禁锢的心灵被高墙密闭，见不到外面的阳光，伪装的高傲之下是极度的自卑。谁能救我脱离心灵的监狱，谁又能打破这以自我的仇恨所建起的高墙呢?只有从心中无恨之人所发出的邀请，才能让我们卸下重重的武装，发现脱下了面具之后的自己，原来也是如此脆弱不堪。
那伸出的宽恕的手原是来自天上，天父知道我们脆弱的自尊，祂藉著心中满有爱的人向我们伸开双臂。这是接纳与宽恕的象徵，如同归家的浪子，跪在老父的面前，恳求他的赦免。我们每个人都需要赦免，那背在我们身上几十年的罪担，几时才卸下来呢?天父向我伸出手来，「儿啊!不要再背了。一切的后果，耶稣已经为你担了。何苦还自己背著呢?」
就像那逃走的孟丹，一把火报了被羞辱之仇，但仇报得完吗?背著恨到处走，哪裏没有仇人呢?又像那死不低头的校长，宁可我负别人一万，不让人负我一次。继续地经营那人间炼狱吧!裏面将不乏痛苦的哀号，与怨恨的眼神，禁闭室内与禁闭室外又有什麽不同呢?
被解聘的马修走了，坐下午六点钟的公车离去时。校长不许他走前见任何学生。马修黯然离去，多麽希望在临别之前遇上有学生能当面向他告别，然而所有学生都被隔离在楼上。但他走过窗口时，看到纷纷从窗口丢下的纸飞机，上面写满感激与祝福。学生并伸出双手在窗口挥动，此时学生又合唱出老师所教的歌曲。真心的付出一定能被感受得到。马修虽然被不公平的对待，但学生知道谁是真正爱他们的恩师。求仁得仁，此时他心中再也没有遗憾，大步地走出校门。
真诚的爱在世上是稀有的，但也是人间最宝贵的。每个人心中都渴慕接受爱。却少有人愿意主动付出，尤其是对一些不可能回报的人。但是爱也是世间最大的金矿，任你如何开采都发掘不完。多少人任心中的金矿荒废，一生都没有动用。为什麽不学马修老师呢?一个怀才不遇的作曲家，一个在世间不被重视的穷老师。他所付出的心血没有白费，至少重燃起一些孩子们心中的希望：「我们不是废物，我们心中有最宝贵的金矿，我们在神的眼中贵重得无比。」这希望的点燃都是从爱开始。
在此我无法不想到天父的恩典，这是白白舍己的赦罪之恩。不是靠我们的表现才能获得。我们能得到这恩典仅是凭一个单纯愿意的心，自己完全是没有一点功劳。辅育院的小孩，在高压的制度下自己能出污泥而不染吗?不是马修老师爱的感化，他们有办法突破这裏恶劣的环境，挣开心灵裏重重劣根性的辖制，而重见善良纯洁的天性吗?善是从爱开始。若从未曾感受到爱，心中熄灭的爱又何由而生?若未曾从被爱中发见人的价值，又何从有在扭曲的人性中找回善的必要?学生们学会了彼此相爱，因为从马修的身上先感受到爱。「我们爱因为神先爱我们。」
朋友们，你渴慕爱吗?从你自己开始吧!你看到了自己心中的金矿吗?把它开采出来吧!
放牛班的春天观后感【范文：三】
看这样的电影，我能够触摸到那一颗颗纤细而善良的心灵，他们绝不是社会的残渣，绝不是被遗弃的问题少年(那个纵火犯巴冬除外)。
在这短短的时间内，我曾经有过多少次，为那许多微末甚至是琐碎的场景所感动。我们的静、站立以及唏嘘，绝不是因为我们观看的场所没有空调，诺大个阶梯教室，已经无声地容纳了一百多号人的汗水和激动。虽然只有头顶或者更远处几片风叶在转动，根本无法解除那些夏天的躁热，但此刻没有埋怨，只有心灵的共振。
风中飞舞的风筝，夜里疲惫的扫帚，那些欢笑和痛楚，在明亮与黑暗之间徘徊，很多孩子的双重性格在影片中一展无余。他们的一半是天使般的微笑和美妙的歌声，一半是魔鬼般的残忍和恶作剧。他们一面弹伤老学监的眼睛，偷走新学监的资料，甚至校长的钞票，一面却认真地参加合唱团的训练，传递着天籁般无邪的音乐……正是这些，构成整部影片画面的明暗交替，这些错落不仅深深地震撼着我们，更深深地牵引着影片主人公马修的百转柔肠。这个最后被歇斯底里的校长定位为“失败的音乐家”“失业的学监”的男子，朴素的外表下有着一颗非同寻常的爱心。他的爱是包容，当一个孩子弹伤老学监的眼睛时，同意他去照顾，不告诉校长免受惩罚;他的爱是无私，他对待每个孩子都一视同仁，连那个最邪恶的巴冬被校长棍打和禁闭时，能够很遗憾地感慨：他是我唯一的男中音啊!他的爱是尊重，他总是用音乐和温暖去走近这些淘气的孩子，用满腔的爱去感动这些幼小的心灵，使他们改邪归正，引导他们走向光明的春天。
他总是用自己的爱营造孩子们的爱，他用爱铸就“乐谱架”的动情歌唱，他用爱感化“天使魔鬼”皮埃尔不逊的心灵，他用爱赢得“助理”的永远相伴。他一直无声地抵制着反抗着校长威慑人心的棍棒教育。虽然最终自己不得其果，流浪天涯成了最后的归宿，但我们看到了孩子们包裹着爱和留恋的纸飞机从窗内一只只地飞出来。我们还看到影片中那些个反例——巴冬纵火焚校，校长的被辞退。于是我们又从另一个侧面看到了爱的力量和伟大。
“看看你经过的路上/孩子们迷了路/向他们伸出手/拉他们一把/步向往后的日子
黑暗中的方向/希望之光/生命中的热忱/荣耀之巷
童年的欢乐/转瞬消逝被遗忘/一道绚烂金光/在小道尽头闪亮
黑暗中的方向/希望之光/生命中的热忱荣耀之巷”
影片的最后，天籁之音冉冉升起于一条被绿荫覆盖的春天的小巷。沿着这条小巷望去，我们看到了前方不远处的光明和灿烂。
放牛班的春天观后感【范文：四】
很有幸，借着继续教育的机会我能和老师们一起欣赏了这部法国影片——《放牛班的春天》，一起感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。这是我第一次看，看完之后真的让我好感动!
这部电影虽然没有华丽的服饰和背景，没有跌宕起伏的故事情节，简单，干净的音乐贯穿着整部影片，使观众在天籁般的童声中欣赏着电影,是本影片的一大特色。《放牛班的春天》感动了很多人，这就是电影艺术的魅力，好电影就是能让人感动，因为电影里面有我们在现实中很难得到甚至得不到的东西，比如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐。马修是一个秃顶的老师，他其貌不扬，但人倒是不坏。他服从制度，但能在制度下尽自己所能为孩子干点事情。他喜欢音乐，于是他便开始用音乐来教化那些问题少年们，艺术的确有其自身的魅力，但尊重同样起着决定性的作用。课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象，这一小小的举动包涵着对学生的尊重，真正看到了平等的师生关系，而现实中的我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢?而马修老师以其温和的作风改变着什么，让整座学校师生之间的对立缓缓消散，除了那个刻板的校长，但在某一刻他那冷酷僵死的心何尝没有松动过呢?这就是尊重的魅力、温和的魅力、情感的魅力、爱的魅力!用爱心可以试着感化迷失的羔羊，否则只能驱使迷失的羔羊步入极端，那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。马修不是圣人，他无力坚持自我的真理，他只是一个不成功的小人物，做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离去，我们何尝没有一份无奈的苍凉。
让我很受感动的是合唱团表演的那一刻，那个最具有音乐天赋的男孩因为过错被晾在一边，心情沮丧，神情显得格外落寞。而第一节音乐结束时老师突然转向男孩示意他演唱，男孩很惊讶更惊喜，而后带着一种幸福的满足感完成了他的演唱。
一位老师可以让一个孩子得到对自己的肯定，对人生的期待，真的很伟大!但并不是每一个老师都是伟大的，也不是每个人都能在人生旅途中遇到伯乐的，可虽然如此，每一位孩子都渴望着在自己的人生路上能遇见这样一位老师，这样一位给自己最多帮助的人。能够遇上便是一种幸福，尽管这种幸福在现实中显得这样的奢侈，但是我们仍然会渴求得到。而做这种教师又何尝不是一种幸福呢?像马修，虽然被校长开除了，但那一双双从窗口伸出的小手，那一个个写满了孩子最真挚祝福的纸飞机已足以让他感动，让他幸福!
但愿普天下所有的老师都能用尊重、用温和、用爱心、用情感去感动学生，都能得到学生的认可，都能收到孩子们的纸飞机，写满了祝福与期盼的纸飞机!在三尺讲台前真正实现自己的人生价值!
放牛班的春天观后感【范文：五】
看完《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼。感谢学校的安排，使我又受到了一次良好的师德教育。
四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被成为池塘之底，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。
这部影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家(当然，他的成就是因为当年马修发现了他在音乐方面的天赋)，因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。佩尔诺当时是个孤儿，总在周六的时候等在大门口，希望父亲会来接他。后来马修被学校解雇了，当他要登上汽车的时候，佩尔诺一路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是拒绝，后来又不忍心，回来把佩尔诺带走了。佩尔诺的执着是有道理的，那天正好是星期六。
看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨;为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜;为孩子们遇到马修而庆幸;为马修的善良真诚而感动;为杭莫治的改邪归正而释怀;为佩尔诺的执著坚守而欢欣。
我的记忆深处从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸;那一刻，我流下了感动的泪水。
看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。这部法国影片中马修的行为，杭莫治的成材，佩尔诺的成长，有力地印证了我国著名教育家陶行之先生的一句话：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”。因此这部影片值得我们观看，更值得我们品位(味)。