您的位置:首页 > 党团范文 > 党性分析 > 正文

小学语文期中考试质量分析

【www.citswd.com--党性分析】

紧张而忙碌的半学期已过去,现将本次期中考试情况作如下的分析:

一、试题情况分析

本次语文试卷测试的内容较全面,有看拼音写词语,补充词语和古诗、有关课文内容默写填空、按要求改写句子,阅读、口语交际和写作等诸项内容。涵盖的知识较广泛,而且有一定的深度。既注重对基础知识的考查,又注重对学生能力的培养,从多方面检测了学生的知识与能力掌握的情况。从试卷情况来看,我班及格率为91%,位于中间水平。我班学生掌握较好的部分是补充词语和古诗填空,其次是按要求改写句子,正确率都在85%以上。说明了学生在对于给出提示内容的试题掌握不错。看拼音写词语和作文较差,最差的部分是短文阅读部分,由此可看出学生基础知识掌握不够牢固,能力运用方面较差。虽然大部分学生对半学期所学知识有所掌握,但也暴露出一些问题,这些问题有: 

1〉、本人方面:

卷子发下来后,我布置了一个小作业,让学生找出卷子上做得最差的一题,并说说自己查找分析的原因。有许多学生这样写道:是阅读部分最差,原因是没有认真读短文,或短文没有读完就开始答题,甚至还有一些学生说,我没有仔细读题,凭自己的感觉,想当然地回答。由此暴露出了学生学习的浮躁,不用心,学习的思维习惯差。这让我想到我的语文教学:课堂上我捧着书费力地讲的时间还是太多,学生看起来都在听,也许是心不在焉地似听非听,也或许是在欣赏。而真正意义上的让学生动手动脑练习的时间和机会相比太少,学生没有形成认真扎实的思维习惯和学习习惯,以至于这种随意的习惯成了自然,连考试时也是如此。所以运用知识来解决问题的能力就会很差,答题时匆匆忙忙,蜻蜓点水,心不在蔫。

造成这种现象的原因是:

1、我课堂上教学目标落实不够,虽然课改理念我己逐步认识到了它的实质,但要在课堂上真正落实,具体地运用,对我来说还有一定的难度,我还缺乏经验,还需要一个不断实践总结的过程,还需要潜心钻研学习,尽快提高自己的教学业务能力。

2、是我有担心让学生练习思考,练习说话和训练思维要花费很多时间,怕时间不够,我的教学内容完不成的顾虑。当学生有困难时,我缺少耐心,不是加以引导,而是由我直接讲授。让学生失去了主动探究训练的机会。

3、我还缺乏驾驭教材的能力,缺少精选、精讲、精练的能力。因此我讲得累,学生听得也很累,收效却甚微,这种高投入低产出的语文教学是不能适应现在的课堂,不能适应现在的学生,我今后必须加以改革或彻底抛弃。

4、是我对差下生的关注不够,虽然课堂上我会过多地关注帮助他们,但时间机会有限,课后缺少进一步跟踪落实,因此几乎没有什么实效。 

2〉、学生方面:

1、卷面暴露了部分学生多个问题:拼音、字、词、句基础知识的掌握不够扎实。看拼音写词拼音拼错,字写错,占一定比例;常见病句不会修改,选正确解释填空失分较多;对要背诵的语段,部分学生不能准确记忆。

2、学生阅读理解能力不够强,对一些词、句的含义不够准确领会,缺乏对段、篇整体意思的把握能力,特别是语言的概括能力还很差,缺乏从文字中提取信息并整理的能力。

3、个别学生习作审题不清,选的写作材料不够新颖,不善于从生活中选取真实、鲜活的事例,思路不开阔,内容空洞。有的文中还出现不少的错别字,病句,反映出学生语言基本功不够扎实。

4、学生试卷书写不够工整,卷面不够整洁,有脏乱现象。

5、突出问题是:学习习惯问题,出现不认真思考,丢题漏题现象。有些学生考试不当一回事,随随便便,应付差事。

二、努力方向:

为了学生更好、全面地发展,结合我班学生实际,在今后的语文教学中,我要做好以下几个方面:

1、依据学校课外阅读的要求,继续将学生引入更广阔的语文天地中,并重视阅读方法的指导和阅读能力的培养。让学生在阅读中逐渐夯实语文基础,在阅读中逐渐脱颖而出,在书香中不断增长知识和才干。

2、注重积累,提高学生的写作水平。平时让学生多读书,勤积累,常练笔,教会学生积累写作素材的方法,努力提高学生的写作水平。

3、提高课堂效率,研究教法,上好每一堂课。认真钻研教材,向有经验的老师请教,真正做到把主动权还给学生 ,让学生在合作、探究中学习知识。同时强化课堂管理,与家长沟通,做好后进生的转化工作。

4、最突出的工作方面是:注重良好习惯的培养,让学生养成终身受益的各种行为习惯。如在知识的学习过程中有机渗透预习、复习、认真思考的习惯;课堂授课中注重听的习惯,读的习惯,说的习惯、写的习惯的培养;布置作业时强调独立完成作业、不磨蹭,珍惜时间的习惯的养成;以及遵守纪律,尊老幼,热爱劳动等习惯的培养。总之,抓住点点滴滴,从小事和细节做起,努力地培养学生良好的行为习惯。

小学语文期中考试质量分析 [篇2]

紧张而忙碌的半学期已过去了,成绩也已揭晓。有苦有乐,有付出才有收获,现把本次考试卷面分析如下:

一、试题分析

本次语文测试的内容十分丰富,从音节的拼读和书写到根据拼音填写词语,从近、反义词到成语,从课文默写到修改句子,从阅读到写作的练习,涵盖的知识面非常广,而且有一定的深度。既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养。从答题情况来看,虽然学生对半学期所学知识的掌握比较理想,但从中也暴露出一些问题,现将本班教学上的优、缺点及改进措施简要分析如下:

1、既紧紧依纲扣本,又注重知识拓展与能力的考核。此次试题,紧扣教材,从“知识与积累”到“理解与感悟”,无一不考查学生基本知识的理解与掌握,但又不唯“教材”,依托教材内容向外延伸,体现语文人文性与工具性的统一。

2、衔接生活,激发学生表达欲望

这次写作,选择了“二十年后回故乡”这一话题,一方面运用启发性的语言,开阔学生的思路,极大地激发了学生的表达欲望,又给了学生广阔的想象空间,避免了学生写作的模仿、抄袭,真正考查了学生作文的真实水平。加强了语文“生活化”的引导。

3、注重知识的积累与运用。

4、注重对学生各种综合能力的培养。本试卷就注重了对学生综合能力的培养,紧紧靠近《新课程标准》的要求,向听、说、读、写靠拢,培养了学生听、说、读、写的综合能力,有利于学生综合素质的提高。

二、优点主要表现在:

1、基础知识比较扎实牢固,应用灵活

拼音:首先学生能根据拼音将一类字、词规范地书写出来,并且做到了笔画清楚,结构端正,正合率达到95%。其次,学生对课文中出现的二类字词能够做到认读准确,因此能很正确地将音节与词语连接起来,正答率为94%。

2、字词:、

在本次字的测试中,主要考察了学生对生字的掌握和词语的积累。本次测试对于词的考点主要体现在:近义词、反义词、成语的补充等。其中,掌握比较好的是成语的补充,只有个别学生因为汉字书写错误被扣分。其次,反义词和填上合适的词也不错,能够认真的分析词语,并且根据要求做答。

3、写作逐渐有所提高

在写作文的时候,大部分学生能够用比较完整的句子来表达自己的想法,并且可以熟练的使用常用的标点符号,有的学生还能加上一定的修辞手法,让自己的作文更精彩。

三,存在问题:

1、 基础没打好,个别学生拼音不过关。

2、 生字掌握不扎实。看拼音写汉字,有学生个别字不会写或写错。

3,学生做题粗心,不够认真由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练,考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。还测查了学生对生活中的语文知识是否掌握的牢固。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。

4、书写不规范。

从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范。

5、学生学得太“规范”。

透过整张试卷,不难看到我们学生学得太“规范”化,以至于对一些开放性题无所适从,没能真正读通、读懂、领会。更有甚者,部分学生不愿读题,凭自己的感觉,想当然地回答。由此我想到我们的语文教学:老师捧着教科书、教参费力宣讲,学生心不在焉地似听非听,似答非答,似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够,训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累,学生学得累,收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底加以改革了。

四、努力方向:

依据此次考试的命题导向,结合我校学生实际,在今后的语文教学中,要做好以下几个方面的教学工作:

1、依纲扣本,深入挖掘丰富的语文课程资源,继续将学生引入更广阔的语文学习空间。重视学生能力的培养。在加强基础知识教学的同时,要把发展学生智力和培养学生能力贯穿在整个小学语文教学的始终。

2、紧扣训练重点,以教材为主,教给学生方法,多提供阅读材料,培养学生独立阅读能力。重视基础知识的落实。汉语拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际是最基础的知识,这些知识是进一步学习的基础,具有承前启后的作用,必须切实学好。引导学生去探索,正确理解,多积累。在教学中,既要使学生学到知识,又要重视学生获取知识的思维过程。

3、正确处理因材施教的关系。小学语文教育是母语教育,更是基础教育。因此,小学语文教学必须面向全体学生,根据学生的个别差异,因材施教。继续扎实基础知识教学,严格把关,绝不放弃一个差生。

4、注重知识的积累与运用,重视学生的理解感悟能力的培养。

5、教育学生认真读题,冷静分析,养成认真的答题习惯。

6、加强课堂教学的自我反思。要把“知识教学”变为“发展教学”,把课堂教学的过程变为师生共同建构知识的过程,让学生经历获取知识的过程,真正实现师生互动,从而达到共识、共享、共进。

总之,要教好语文,让学生真正学好语文,我们语文教师必须本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质,不断适应时代的要求才行

小学语文期中考试质量分析 [篇3]

本次考试试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。现对试卷答题情况作出以下分析:

一、学生情况分析:

本次考试我们班45个学生全部参与考试,语文优秀率8.61%,及格率50.78%,平均分61分,最低分13分,最高分91分。

二、试题分析

这次考试的题考察的主要有字词,句子,阅读,写作四个大块,下面我针对这四块分析一下这次考试的情况:

1、字词,这一部分是对基础知识的考察,我们班大多数同学都做的不错,部分学生做的不够好,究其原因,我有直接责任,今年我觉得学生比去年大了,可以由组长负责进行生字词的检查,我在这方面检查的比较少,导致这半学期学生的基础知识不够扎实。下学期我将会加强对学生的检查,督促学生认真掌握基础知识。

2、句子,判断。这一块也是对基础知识的检查。这一部分做的都不错,大部分学生都能做对,除了极个别的基础比较差的生没有做对。

3、阅读。阅读部分分为三个内容,排序,课内阅读,课外阅读。

排序题是出错最多的一个题目,我觉得这类题目对于三年级的学生来说有点抽象,他们的语言逻辑思维能力还不够高,对汉语言的运用也不足够熟练,导致预感不强,做这类题就容易出错。解决这个问题的办法就是加大他们的额阅读量,在阅读中解决提高语感,降低出错率。

课内阅读比较简单,是《台弯的蝴蝶谷》,学生在其中考试的时候已经复习过一次,掌握的情况也比较好。出错比较多的是标点题,这一直是学生的一大弱点,坐标点题经常出错,以后要加强这一方面的练习。以后再讲课时需要多加深学生对词语的理解。

课外阅读比较简单,大多数学生做的不错,出错的主要是根据意思从文中找出相应的词语,我总结出错的原因在于学生没有读透课文,为了急于做题没有找到准确的答案。以后要给他们更多的机会做课外阅读,提高他们的克尔爱阅读能力。

4、写作,题目:哈,真逗。是写一件有趣的事,以前学生写过这篇文章,大多数写的还可以,有的学生写跑题了,导致作文分不高,以后要多对他们进行指导,提高他们的作文水平。

三、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学,夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。从本次检测中,我们很明显地看到,许多学生字、词不过关。

要提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。因此,教师在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练。

2、提高阅读能力,引导个性阅读

学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为,教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本,用心读书,才能获得个人的理解、体验和感受。

3、激发习作兴趣,抒发真情实感

鼓励学生多读书,多积累,掌握写作技巧,多联系。既要抒发真情实感,又应该增长篇幅,还要让他们多识字,减少作文中的错别字。使他们的作文水平有所提高。

4、丰富语言积累,注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文,不进行相当数量的练笔,要想学会读写是不可能的。课内的积累,主要是在诵读中积累课外的积累,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记 .

黄方明 2015年5月16日

小学语文期中考试质量分析 [篇4]

本次期中考试,小学一年级的语文试卷总体来看难易适中,只是覆盖面不全。试卷共八道大题,全部是对汉语拼音的考察,没有涉及到拼音后两个单元的内容。我班这次语文成绩总体来看还算可以,平均成绩是93.67分。现将学生的答题情况分析如下:

第一大题我会做有三道小题。学生做得很好。第一小题默写六个单韵母,没有学生出现错误。第二小题写出用竖和半圆组成的不同声母,只有丁家俊一个学生写成了后鼻韵母,估计是没有听清要求。第三小题写出用单韵母组成的不同复韵母,有四个学生出现错误。其中因为没有听清要求,唐歌写成了鼻韵母,丁家俊写成了声母。每人失去16分,实在可惜。

第二大题读一读按要求分类。就是把混在一起的声母、韵母、整体认读音节分类,分别写在指定的四线格里。这道题做得不是太好。只有16个学生全对。个别学生在此题失分较多,如刘子硕失去9分,李铭轩失去11分,倪迎波失去8分。

第三大题填空。这样的题虽然经常训练,但是做得也不好。只有15个学生全对。大多学生是因为小ü遇到j、q、x去点的问题。

第四大题看图把音节补充完整。这道题是失分最多的一道题。只有9个学生全对。大部分学生是因为声调写错。

第五大题看图选择正确的音节。有18个学生全对。因为分值较小,失分不多。

第六大题看图选音节并写下来。这道题做得很好,共有31个学生全对。只有几个学生出现错误。失分较少。

第七大题判断,在声调标对的音节后打对号。这道题很简单,但是因为平时没有做过这样的题,只有17个学生全对。

第八大题读句子连线。比起看图写句子简单多了。但是做得也不是太好。只有20个学生全部连对。学生出现错误估计一是因为有些句子太长,学生不易拼读。二是因为对一些词语不理解,或是看不懂个别图画内容。

期中考试已经成为过去,成绩好坏也已成为历史。我能做的就是认真反思,找出不足,继续努力。争取期末取得更好的成绩!

小学语文期中考试质量分析 [篇5]

期中考试结束了,我班同学语文成绩已揭晓,本次考试全部参加,最高成绩99分,最低36分。17人优,22人合,优秀率73.9%,合格率95.6%,均分85.4分。考试成绩不够理想,没有发挥出应有水平。针对学生的考试成绩,我从以下几各方面对试卷进行了分析:

一、 试卷分析

考卷总体来说难易适中,既有对基础知识考核的环节,也有考察学生综合运用所学知识的能力。试卷紧扣教材,突出重点,更侧重于双基能力的考察。

二、 学生答题情况分析

从卷面分析和反馈看,学生的考试成绩两极分化,期中失分最严重的是生字方面,这说明平时对学生的生字检查力度不够。其次,课外阅读积累面窄量少,阅读习惯还没有养成,阅读、理解、审题能力差,对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答,得分率低,反映学生语文综合能力较低。习作能力还处在较低水平上,卷面不够清晰,书写能力不高。

三、 整改措施

针对这次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢,个别学生的说话、写话能力较差,和学生做题态度不端正等问题。在今后的教学活动中,我将采纳以下措施:

1、语文教师对《语文课程标准》要加强学习和研究,吃透精神,准确把握新的教学理念。抓好课堂40分钟教学质量,要灵活运用教材,准确把握重、难点,把知识转变为能力,调动学生学习的主动性和积极性

2、继续培养学生良好的学习习惯,如:认真写字,多读、多写、多说、多练,抓好学生的语文基础知识的训练,及时进行阶段检测,以便了解学生的学习情况。

3、抓好课堂教学,落到实处,课文中要求背诵的课文及片段,一定要严格把关,力求每个学生都会背,都会写。

4、关注学生个性差异,让每个学生都有不同程度地发展,教给学生学习的方法,才能使学生获得迁移运用,举一反三的能力。

5、积极查找自身原因,多结合学生的学习薄弱点来找突破点,力求更多更大的进步。

5、认真书写好每一个汉字,在正确书写的基础上把字写好。 通过这次考试,不仅看到了学生的不足,更看出了自己平时教学中的不足,争取今后的教学过程中能逐步改正不足,争取更好的成绩。

本文来源:http://www.citswd.com/dangtuanfanwen/50380.html